去年以来，市委书记薄熙来亲自倡导的“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动，对新形势下主动做好意识形态工作进行了有益的尝试。笔者试图从以下方面解读其意义。

　　一、“唱读讲传”，是实现社会主义核心价值体系从“抽象化”到“具体化”的重要载体

　　党的十七大报告指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”。宣传思想工作必须着力实现社会主义核心价值体系的基本内容从“抽象化”到“具体化”的转变。

　　“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”，真正体现了 “哲学必须有能力将它的普遍命题的大钞票换成接近实事分析的小零钱”（胡塞尔语）的理性自觉。“唱读讲传”四位一体，体现了社会主义核心价值体系基本内容的主要内核。从层次结构看，它包括了马克思主义指导地位、中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观等基本内容。从时空结构来看，它立足古今中外，是中华民族五千年传统文化和近百年红色文化以及当代改革开放先进文化的集大成者，是观念层面、学术层面和实践层面的有机统一。

　　“红歌”，不仅包括革命和建设时期经典的革命历史歌曲，而且也包括改革开放时期歌颂美好生活的现当代歌曲。它深深根植于民族的文化土壤，格调高雅、内容健康、旋律优美，在人民群众中久唱不衰。有如井冈山的劲松翠竹、长征中前行的火把、英烈们不死的灵魂、天安门飘扬的红旗，是一代代人精神的脊梁。“经典”，在中国指“历来被尊奉为典范的著作”。五千年文明积淀下来的经典，启迪、规范、教化和塑造了中华民族共有的心灵家园。“故事”，是有情节、有头有尾，用作讲述的事情，是传播人文知识最有效的办法。“箴言”，“其以金科玉律之言，作晨钟暮鼓之警；其说理之切，其举事之赅，其择词之精，其成篇之简；字字沁人心脾，言言落人肺腑。”“红歌”里面有马列，“经典”里面有理想，“故事”里面有“精神”，“箴言”里面有“荣辱”。

　　二、“唱读讲传”，是实现社会主义核心价值体系“融入”“深入”的重要途径

　　“唱读讲传”，具有贴近实际、贴近群众、贴近生活、喜闻乐见的特点，既是实现社会主义核心价值体系“融入到国民教育和精神文明建设全过程”的重要手段，也是实现让“社会主义核心价值体系深入人心”的重要途径。

　　“唱读讲传”，从“面”上来看，既融入了义务教育、基础教育、高等教育、职业教育和成人教育的全过程，又体现了文明城区、文明村镇和文明行业等群众性精神文明创建活动的全过程，形成了全社会各方参与、整体推进的工作格局。从“点”上来看，“唱读讲传”，又分别从不同的层面作用于个体，促成了“社会主义核心价值体系深入人心”的动态过程。点面结合，构成了传播社会主义核心价值体系的有效途径。

　　“唱，导也”（《说文》）。“唱红歌”于社会而言，它丰富了这个社会，让社会更加文明；于人而言，给人以精神的享受，让人的听觉世界不再单调，它是一种充满激情的实践理性。“读，诵书也”（《说文》）。莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”阅读经典要求我们通过对经典的阅读，达到对中国文化的理性审视和客观认识，从而在东西文明的碰撞中，做出理性的思考。“讲，和解也”（《说文》）。“讲故事”，其内涵不仅反映生活，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，“让人听而有发”。“传”作动词时意为“传递，传送”。利用手机等现代传媒的群发优势，可以扩大“箴言”的社会覆盖面；积极调动手机用户间点对点互传的积极性，将形成传播箴言的“裂变”效应。“唱读讲传”，从宏观上讲，是社会主义核心价值体系“外化于形”的融入过程，从微观上说，是社会主义核心价值体系“内化于心”的深入过程。

　　三、“唱读讲传”，是实现社会主义核心价值体系从“引领”到“转化”的重要体现

　　“唱读讲传”在客体性表述与主体性互动的双重变奏中，达到“引领”与“转化”的双重功效。“唱读讲传”，体现了“用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚”的“引领”功能，而且也具体体现在群众在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中升华的“转化”历程。

　　只有继续深入地开展“唱读讲传”活动，“社会主义核心价值体系”这棵参天大树才能在巴渝儿女心中生根、开花、结果，形成社会主义文化大繁荣大发展的可喜局面。